隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，智能手機、平板的出現(xiàn)，移動電子智能終端產(chǎn)品以勢不可擋的趨勢迅速普及到了每個人的手中。人們逐漸學會通過 電子智能移動終端產(chǎn)品查閱所需資料，移動學習就此拉開了序幕。隨著我國移動市場不斷推進，無線互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)，4G、5G、WiFi覆蓋面積的迅速擴大，為移動學習提供了強大的技術支持。視頻教學設計能夠很好地提高學生的學習效率，通過教學網(wǎng)站同步發(fā)布教學視，能夠幫助學生在課后能夠很好的溫習功課，同時通過視頻區(qū)的留言板可以促進學生與教師的溝通和交流，提高學生的學習興趣和效率。

移動終端支持下的視頻學習網(wǎng)站設計
目前，移動終端設備的基本配置已經(jīng)能夠滿足日常的學習需求，4C、5G網(wǎng)絡的大面積覆蓋，使得移動通信技術、無線網(wǎng)絡技術都能夠得到很好的支持，人們能夠更好地通過移動終端接受和査詢信息。隨著無線網(wǎng)絡的普及，筆記本不再受限于網(wǎng)線，使用者可以自由選擇使用地點，移動終端強大的擴展存儲能力，能夠支持使用者觀看教學視頻，為使用者提供了更好的學習素材，同時移送終端小巧便于攜帶，更加推動了網(wǎng)絡學習的前進。
1.網(wǎng)站前臺設計
教學網(wǎng)站的前臺需要具備幾項基本的功能:課程視頰列表、首頁個人信息、學習進度、好友列表、賬號管理等。課程學習列表主要是對學生本學期課程的綜合展示，首頁個人信息能夠直觀地展現(xiàn)學生的學習進度、好友的學習狀況、以及個人的學習掌握情況，學生與學生、教師與學生之間可以通過好友信息互相交流學習經(jīng)驗，向老師請教疑難問題。網(wǎng)站的前臺設計，能夠使學生對自己的學習進度有一個更加直觀的了解，展示好友的學習進度和學習狀況，能夠更好地激烈學生不落于人后，努力學習，激發(fā)學生的學習興趣，對學生的學習起到相
輔相成的作用。
2.網(wǎng)站后臺設計
網(wǎng)站后臺設計主要是為了對前臺的信息進行管理。管理員需要賦予教師后臺上傳視頻的權限，教師通過對自己教學進度的掌握，以及對自己學生的學習進度和學習能力的考校，上傳一些學生能夠理解的教學視頰，因材施教，使學生達到最理想的學習效果。教師還可以通過后臺操作，集中收集視頻評論區(qū)學生們的問題，選取有代表性的問題在課上有針對性的為學生們講解，這樣極大程度上提高了教師的課堂教學效率。
前期基礎數(shù)據(jù)設計
1.用戶權限列表
要明確不同的用戶權限的設定是不同的。學生的權限就是瀏覽視頻、評論留言、互相交流、修改自身基礎信息；教師的權限除了以上之外，還需要有上傳視頻、刪除視頻、后臺數(shù)據(jù)導出的權限，方便教師整理學生的學習數(shù)據(jù)。
2.強化用戶界面設計
在網(wǎng)站的設計過程中，由于移動設備發(fā)展的影響，用戶界面必須結合移動終端和傳統(tǒng)的桌面系統(tǒng)，將網(wǎng)站功能集中化，提高網(wǎng)站的交互能力，以最簡便的操作模式，實現(xiàn)網(wǎng)站的使用能力，為學生提供更好的技術支持。在實際的使用過程中，平臺會受到網(wǎng)絡傳輸速度、移動設備硬件質(zhì)量等方面的限制，因而，在平臺的設計過程中，要采用功能集中、交互性良好、操作簡便的界面設計，以保證網(wǎng)絡教學平臺的時效性。
3.評論區(qū)設計
評論區(qū)要實現(xiàn)學生和教師的在線實時互動。評論區(qū)要能夠保證評論的及時刷新，保證學生與教師的交流無障礙。由于評論區(qū)需要實時刷新評論和回復數(shù)據(jù)，因此，在軟件的設計過程中，要著重于平臺主數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性，保證刷新數(shù)據(jù)信息時，不影響平臺視頻的播放質(zhì)量。
4.功能模塊設定
個完善的網(wǎng)絡學習環(huán)境，更需要一個完普的交流系統(tǒng)。還可以通過網(wǎng)絡平臺的模塊建設實現(xiàn)登錄、簽到、在線答題等需求，這些基本需求能夠有效地保證學生每日的學習進度和學習情況，使得教師能夠?qū)崟r了解到每一個學生的學習現(xiàn)狀，能夠在課堂教學中實現(xiàn)有目的的教學。
如何實現(xiàn)系統(tǒng)功能
1.視頻文件的分類管理
網(wǎng)站的視頰文件要以PHP的形式進行無限分類，這樣可以更好地對視頻文件進行分類管理?？紤]到視頻播放服務器的高昂費用，在考慮到解決成本的前提條件下，網(wǎng)站采用的是播放地址存儲技術，將f1ash播放文件上傳到優(yōu)酷視頻后，通過地址連接的形式，訪問網(wǎng)址最終通過優(yōu)酷播放器播放出來，這樣能有效地緩解服務器的播放壓力，提高學生的學習體驗，是當前視頻教學網(wǎng)站的主要教學方式。
2.對用戶進行系統(tǒng)管理
系統(tǒng)能夠根據(jù)每個人的學習進度和學習狀態(tài)進行優(yōu)化處理，在個人主頁上顯示自己的學習進度和學習狀態(tài)，并能自動分析學習每個章節(jié)的進度和速度，綜合分析近期的學習狀態(tài)；同時能夠同步好友的學習進度和狀態(tài)，對學習起到促進作用；同時，通過搜索功能，能夠查閱到指定學生的學習進度，這樣，教師就能對每個人的學習進度了如指掌，在課堂教學上能夠更好的因材施教。
3.視頻評論回復專區(qū)
視頻評論交流區(qū)能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的互動交流。交流是提升學生學習效率的有效途徑之一，學生和學生能夠在交流和探討中各抒己見，可以從中得到啟發(fā)，教師和學生能夠在問答中強化學生的學習能力，提高學生的學習效率。通過AJAⅨ技術能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)頁的異步刷新，使得網(wǎng)站在播放視頻的同時，能夠?qū)崟r的顯示評論區(qū)的評論內(nèi)容，達到交流學習的目的。
4.客戶端設計
根據(jù)使用功能的不同，設計網(wǎng)頁客戶端兩種使用模式。在客戶端的開發(fā)上，根據(jù)教師和學生使用權限的不同，進行角色分配。在客戶端的設計時，要充分考慮各種因素的影響，增強客戶端的實用性。
5.網(wǎng)站的測試運行工作
在網(wǎng)站各項配置完善之后，要有針對性地對網(wǎng)站的各項功能進行階段性的測試。要從多方面進行考慮，有很多問題都值得注意，比如說用戶的體驗效果，平臺的反饋，以及社會群眾對于網(wǎng)站運營的基本反響。所以，首先，檢查個人主頁信息是否完善，是否能夠完整的體現(xiàn)個人的信息、學習進度等，是否能根據(jù)用戶的反饋作出一些調(diào)整；其次，好友聊天、查詢是否能夠?qū)崿F(xiàn)實時傳遞，在信息交流過程中是否有異常情況存在；最后，視頻播放是否能夠順暢，評論區(qū)以及恢復功能是否能夠異步刷新，刷新的同時是否能夠不影響視頻的播放。這些都需要進行測試。隨著基本工作的測試完成，也就基本保證了網(wǎng)站測評的基本工作，那么更重要的就是后臺運行的維護，保證用戶使用在使用的時候不會發(fā)生網(wǎng)絡崩潰的情況，這樣才能夠保證移動端網(wǎng)站學習的優(yōu)越性，提高用戶體驗。
對于網(wǎng)站各項功能的測試工作，要有序的進行，按照網(wǎng)站基礎信息的形成流程，對各個流程的傳遞、端口的回傳都要進行反復的測試，直至達到測試量，并且滿足準確率和及時率。
信息技術在教育教學領域的廣泛引用，是實現(xiàn)現(xiàn)代化教學的主要手段之一。信息技術的引用，移動終端使用質(zhì)量的飛速提升，實現(xiàn)了移動教學平臺的設計和應用，進而改善了學生們的學習環(huán)境，提升了學生的學習效率，在一定程度上提升了總體的教學質(zhì)量。雖然在實際的應用過程中還存在著一定的問題，這也需要在使用中逐步的改進和完善，使得基于移動終端的視頻教學得到更好的開發(fā)和利用。在新時期、新的教學模式下，教師們可以不斷加強對基于移動終端學習網(wǎng)站的設計與應用，不斷地進行優(yōu)化改進，以此來滿足越來越多的教學需求，促進網(wǎng)絡教學的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。
良好的網(wǎng)絡互動教學平臺，能夠滿足學生們?nèi)找嬖鲩L地對學習知識的需求，保證學生的學習質(zhì)量，同時，網(wǎng)站設計網(wǎng)絡視頻的方式進行課外教學，更能夠提高學生的學習積極性，有效地提高教學質(zhì)量。交互的學習模式，能夠使學生和教師之間的學習交流更加順暢，能夠促進學生的學習積極性和求知欲，使得課堂教學能夠達到事半功倍的效果。

本文名稱：移動終端的視頻學習企業(yè)網(wǎng)站設計實現(xiàn)
本文來源：http://redsoil1982.com.cn/news23/148173.html

網(wǎng)站建設、網(wǎng)絡推廣公司-創(chuàng)新互聯(lián)，是專注品牌與效果的網(wǎng)站制作，網(wǎng)絡營銷seo公司；服務項目有網(wǎng)站設計等

廣告

聲明：本網(wǎng)站發(fā)布的內(nèi)容（圖片、視頻和文字）以用戶投稿、用戶轉(zhuǎn)載內(nèi)容為主，如果涉及侵權請盡快告知，我們將會在第一時間刪除。文章觀點不代表本網(wǎng)站立場，如需處理請聯(lián)系客服。電話：028-86922220；郵箱：631063699@qq.com。內(nèi)容未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載，或轉(zhuǎn)載時需注明來源： 創(chuàng)新互聯(lián)