在信息高速通達(dá)的時(shí)代，“天才”總是容易脫穎而出，例如這個(gè)“醫(yī)學(xué)神童”。

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近日，云南省昆明市某六年級小學(xué)生憑借關(guān)于結(jié)直腸癌基因研究的課題，獲得全國青少年科技創(chuàng)新大獎(jiǎng)的消息，在社交媒體中廣為傳播。有網(wǎng)友揶揄：“博士已經(jīng)哭暈在廁所”“看題目大概就能知道父母從事哪方面的科研項(xiàng)目了”。

不出所料，這位小朋友和他的父母還真是“相同領(lǐng)域”。7月13日，中國科學(xué)院昆明動(dòng)物研究所回應(yīng)稱，此獲獎(jiǎng)項(xiàng)目學(xué)生系該所研究員之子，研究所目前已成立調(diào)查組。

設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)讓孩子“照貓畫虎”，是一種“高端造假”

其實(shí)，除了這個(gè)研究題目，比賽中還有諸多類似水平的科研項(xiàng)目，例如“基于螺吡喃-芘雙色團(tuán)的力致多色轉(zhuǎn)變材料的制備及應(yīng)用”“甲狀腺髓樣癌特異性敏感標(biāo)志物降鈣素的 ECL 比率檢測研究”“南極半島一種新的抗輻射微生物的發(fā)現(xiàn)及其生理生化特性研究”“碳化蠶繭-鈷-石墨烯復(fù)合電磁屏蔽材料的制備及性能研究” 等。

當(dāng)然，這些項(xiàng)目是否存在“水分”，我們不得而知，在這些全國各地的頂尖中學(xué)中，自然不乏天才。不過中小學(xué)科技創(chuàng)新走到如此“前沿”的位置，的確讓人吃驚。我們不驚訝于孩子們的創(chuàng)造力、想象力，但這樣晦澀、偏門的“科研成果”卻讓人徒增一些問號。

當(dāng)然，從陳某的日記看，他也的確參與了實(shí)驗(yàn)過程，這與平常所說的“造假”有個(gè)很重要的差別。

真正的原創(chuàng)科技，自然是需要很多年的積累，然后才能獨(dú)立自主地尋找突破方向，這就像厚實(shí)的基礎(chǔ)上建樓房。與此相對應(yīng)的是，有人在背后設(shè)計(jì)好整個(gè)實(shí)驗(yàn)，至上而下地教，不求甚解，也能像模像樣地做研究，甚至一定程度上理解這樣研究，在答辯中不出錯(cuò)。

但這樣的研究，沒有任何學(xué)術(shù)上的擴(kuò)展性，也不具有任何科技創(chuàng)新的意義，無非是一種高層次的模仿、依著葫蘆畫瓢。這就像建樓房，沒基礎(chǔ)，但直接在樓房下面精確地、定向地搭柱子，幾根柱子也可以支撐樓房，但這樣的樓房是個(gè)花架子，不可能擴(kuò)建，一推就倒。

很多看起來高大上、高精尖的崗位，其實(shí)都是“匠”。舉個(gè)例子，醫(yī)生看病，如果僅僅指看特定的病癥，其實(shí)就那幾種癥狀，根據(jù)化驗(yàn)結(jié)果對應(yīng)給藥。如果要真正深入研究醫(yī)學(xué)，要聽講座、看論文，就需要醫(yī)學(xué)的基本功。

再比如，看CT的片子，針對某種病，教小學(xué)生識別空洞、灰色、鈣化、w型、u型形狀，也可以不求甚解地讓小學(xué)生學(xué)會(huì)識別CT片子中的癥狀。所以，就像研究日記中所寫，三天前才初次接觸基因的概念；三天后，就明白基因了。

小學(xué)生如此，到了中學(xué)生、高中，由于具備了更多的知識，這種精確搭柱子就更容易了。甚至，一定程度上能完整地理解整個(gè)研究過程。

所以，這種行為未必是純粹的造假，但只是一種高端模仿，最多只能證明這些學(xué)生很聰明，并不意味著他們具備實(shí)際的科技創(chuàng)新能力，也不能代表他們未來的科研能力，沒有任何公共價(jià)值，也有悖于創(chuàng)新競賽的初衷。

全國青少年科技創(chuàng)新大賽官網(wǎng)截圖。

“皇帝新衣”式的造假，會(huì)污染教育風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣

當(dāng)然，比賽本身要杜絕這種“高端模仿”，并不容易。在“父母幫助”和“孩子主導(dǎo)”之間存在很大的模糊地帶，容易被鉆空子。不過，也不是沒有破綻。

舉例來說，要我教小學(xué)六年級的學(xué)生用因果分析研究中國直接融資、間接融資與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系，完全可以做到讓小學(xué)生理解，并應(yīng)付簡單答辯。但你讓六年級的孩子去考基本的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，她肯定不可能在一個(gè)月、一年內(nèi)搞定，因?yàn)檫@背后要高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)為基礎(chǔ)。

做出生物論文的這名小學(xué)生，他或許能在科普級別上理解研究，明白什么叫敲除基因，但大學(xué)生物基本課程，他肯定理解不了。

所以，理工科的創(chuàng)新比代筆要好查一些，只需要業(yè)內(nèi)專家答辯時(shí)，問問基本學(xué)科常識。

一個(gè)真正的碩士研究生在答辯的時(shí)候，如果答辯專家問：你說說消費(fèi)者剩余，說說ATP合酶的機(jī)制，說說對洛倫茲轉(zhuǎn)化，這會(huì)被視為侮辱性的。因?yàn)檫@些概念對每一個(gè)具有獨(dú)立研發(fā)能力的科研人員來說，是基本功，不懂就是不合格的。

這些概念又是如此的多，無法提前準(zhǔn)備。倘若一個(gè)孩子為了答辯真準(zhǔn)備好了所有概念，那就已經(jīng)是合格的專業(yè)人員了。

所以說，剔除這種“精確搭柱子”的投機(jī)行為并不難，只看評審委員會(huì)有沒有這較真精神，還是說照單全收。這也進(jìn)而暴露了一些深層次問題。

公立教育系統(tǒng)是一個(gè)國家與國民的承諾系統(tǒng)，即學(xué)好數(shù)理化就能上大學(xué)，然后得到國家學(xué)歷認(rèn)證。國家的公立教育系統(tǒng)，只要認(rèn)這個(gè)就行了。其他的才能，留給市場去認(rèn)可。

比如，會(huì)彈琴，就自己找樂隊(duì)、音樂家去認(rèn)可，得到市場認(rèn)可，自然名利雙收；會(huì)寫作，自己去找出版社，獲得粉絲認(rèn)可；會(huì)科研，直接找到博導(dǎo)破格收（博導(dǎo)也不排除會(huì)徇私，不過找個(gè)小學(xué)水平的，他自己也倒霉）。但很多情況下，這些才能（哪怕是“模仿式”“造假式”的才能）會(huì)擠占正常的教育資源。這樣便會(huì)有人投機(jī)。

如果對誠信沒有信念，當(dāng)現(xiàn)在這些年輕的科研人員以后成長為學(xué)術(shù)權(quán)威的時(shí)候，很可能會(huì)滋生學(xué)術(shù)近親繁殖、打壓異己。所以，無論成人還是孩子，誠信不能只靠自覺，需要依靠透明、求實(shí)的學(xué)術(shù)評價(jià)體系。

“皇帝新衣”式的科研造假，不僅會(huì)誤導(dǎo)孩子，更會(huì)污染學(xué)術(shù)生態(tài)。

劉遠(yuǎn)舉（專欄作者）

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